统编教材培训心得
牛课网
2024-06-13 01:50:51
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教育随笔29:统编版教材阅读策略单元教学的几点感悟       我是六年级的语文老师,这学期才开始使用统编教材。虽然使用时间不长,但我和孩子们已经爱上了这本教材。我们目前的学习已经进行到第四单元了。孩子们最喜欢的是第三单元——阅读策略单元,下面我主要谈谈,我在教学这一单元的几点感悟。一、相见之初         教学中我们一直秉承“授之以鱼,不如授之以渔”的理念,孩子们在学习和运用阅读方法的过程中也格外用心。在这一单元里,孩子们不光学习了根据阅读目的选择阅读的方法,还根据《竹节人》这篇课文的内容进行了语文实践活动,和家长们一起动手制作了“竹节人”,家长也和孩子们一起重温了童年,我们通过阅读文本了解了竹节人的制作过程,再让孩子们动手实践,最终又回到文本,让孩子讲述竹节人的制作过程,从而达到阅读目的,同时提高阅读的趣味性。很多孩子虽然没有去过故宫,却已经能绘制“故宫参观路线图”,会根据课文内容自己当导游介绍故宫的景点,孩子们真切感受到阅读的重要性,感受到“秀才不出门,能知天下事”的乐趣!很多孩子在这一单元的习作中都选择写:阅读让生活更美好!         对于老师来说,也非常喜欢这样的编排体系,2篇精读课文指导学生学方法,1篇略读课文让孩子使用方法,到了语文园地的交流平台,则和孩子们一起梳理总结。这样的整体教学,让老师的教学有序,层层递进。 二、整体认知         上周我有幸参加了高新区举行的统编教材的培训。结合培训内容,在纵观整套教材对于阅读策略单元的编排,三年级上册预测,四年级上册提问,五年级上册提高阅读速度,六年级上册有目的的阅读。这样编排让我十分惊喜,因为这几条都是小学生阅读实践中需要经常运用的几种阅读策略,对于提高学生的阅读理解能力、阅读效率都十分重要。 三、几点改变: 1.学生的改变:         经过这一单元的学习,除了课内阅读,孩子们在阅读课外书籍的时候,阅读习惯也在悄悄的发生着变化。孩子们不仅仅只是单纯的读,读之前会提问题,会有意识的提高阅读速度,会选择阅读方法,这些实践的运用,让阅读策略转化为阅读习惯和阅读能力。 2.教师的改变:         教授完这一单元,我的教学思想也在发生着变化。教学中,我会着眼于整套教材,会有意识地将阅读策略的运用引导学生迁移到整本书的阅读、迁移到生活常态化的阅读中,让学生在阅读实践中真正体会到阅读策略的价值。       同时也让我意识到,阅读策略并不止教材策略单元中的四种,我们在教学中要根据学生阅读的需要,在适当的时候和学生一起发现、总结其他常用到的阅读策略,真正提升学生的阅读能力和阅读品质。         如果让我提一点建议的话,我想说说能否把教师的教学用书编得更加细致全面一点,对文本的解读更加全面深入一些。还可以在教师用书中增加一些教学实录、教师设计、教学反思方面的实例,毕竟这本书具有权威性。         新的教材,开创新的教学氛围,产生新的学习方式,带给我们新的机遇和新的挑战。今后的教学中我们会努力实践,相信在我们共同的努力下一定能开辟出语文生活学习的新天地!

利用周末,我校组织了语文教师线上“名师专业发展研究会系列公益讲座”网络学习。 通过这次学习培训,给了广大教师更多的学习讨论的空间。此次培训我获益匪浅,仅谈一些心得体会。新教材的知识点设计在别出心裁的同时,也渗透到了每个单元、每篇课文中。在解读教材、教学的过程中,既要着眼于整本教材的编排意图,又要有单篇加单元的解读思路。教材不是单线的知识点串联,而是多线路的语文元素的有机结合。 吴中豪教授在培训中提出,单元语文要素是逐步推进的过程,在推进语文要素的同时,要有大局观、整体观,要学会用好教材所提供的材料,恰当使用。语文要素是一项大局要求,教学中不应紧抓要素不放,加大难度,陷入知识点的囹圄。     在单元导语中,语文要素要求明确、课后题紧扣元素练习、交流平台总结到位紧扣主题。可以说,新教材在对学生语文素养和能力的熏陶上是环环相扣的,这就好比一部电影,放慢倍速,让你细细品味情节的美妙。因此,在教学中,语文元素的落地就不仅仅是掷地有声,而是润物细无声般的浸润学生的知识库中。 在教学设计中,要将语文元素渗透到文章的各个角落中,并结合生活实际具体表达,学会运用,将“过程”成为语文学习的重点练习点。 其中一节微课,是童芳情老师执教的,统编版三年级上册的《在牛肚子里旅行》一课。 童老师从语文要素出发,落实教学目标,通过红头在牛肚里清晰的动态旅行图带领学生梳理科学童话故事情节,在教学过程中注重适时培养学生的快速阅读能力,概括主要内容能力等。 课堂上重点引导学生把握文本的环境描写,心理描写的作用。带领学生体会人物形象,揣摩人物的心理描写、语言描写。 在课堂尚,童老师时刻紧扣语文要素展开教学,学生的能力在课堂上得到了有效的提高。 除了精彩的两节微课,金艳校长还分享了自己对统编教材的探索和思考。吴中豪教授强调老师们在备课时一定要有单元意识,要坚持“单元一贯制”。 所以老师们要准确把握教材中的语文要素、语文知识,才能更好地带领学生去学习。 金艳校长结合统编版新教材以及命题特点,提出统编版教材教学要注重学生的语言积累、掌握传统文化节日知识、能力的日积月累。 面对全新的统编版教材,不仅对学生来说是一种挑战,对语文老师们来说亦然。 我们要继续走在学习的路上,读懂统编教材,时刻谨记落实语文要素。

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